奧林巴斯顯微鏡現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)工作，在很多高等院校中，由于是在公共場所教學(xué)使用，所以在教學(xué)過程中，有很多問題值得我們輔導(dǎo)老師注意，在奧林巴斯顯微鏡的應(yīng)用，維護，保養(yǎng)等方面，下面將詳細講解。
奧林巴斯顯微鏡實驗課要想達到良好的效果，必須充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和參與意思。合理的布置好課前的預(yù)習(xí)，使學(xué)生有準(zhǔn)備、有次序、有目的的完成操作程序。課前預(yù)習(xí)包括復(fù)習(xí)相關(guān)的理論知識，明確實驗?zāi)康?，和正確分析可能出現(xiàn)的問題。在觀察切片標(biāo)本之前我們要向?qū)W生進行提問相關(guān)的理論知識，為接下來的觀察做好準(zhǔn)備工作，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而且鍛煉了獨立思考問題的能力，也使得理論與實踐有機緊密的結(jié)合起來。
1、增添投影顯微儀的使用
學(xué)生在觀察奧林巴斯顯微鏡中標(biāo)本的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及病變特點時，由于學(xué)生初次接觸病理學(xué)標(biāo)本，對此很陌生，如何觀察感到茫然，尤其是有的標(biāo)本觀看的難度較大，如慢性腎小球腎炎等，導(dǎo)致實驗課中學(xué)生在觀看時，叫教師之聲此起彼伏，教師忙于穿梭解釋，照顧不了大多數(shù)同學(xué)，有的同學(xué)看不好就沒了興趣，走過場，有的同學(xué)把背景中的一些雜質(zhì)當(dāng)成了觀察的病變部位，甚至將顯微鏡內(nèi)的指針誤認(rèn)為是切片被損壞，出現(xiàn)了種種與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題，在測評時許多同學(xué)不能正確的描述標(biāo)本特點，針對以上的情況，購置投影顯微儀，并應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，通過教師在投影顯微儀中找到正確的病變部位，再通過電視屏幕的顯示放大，教師進行統(tǒng)一詳細的講解，使同學(xué)們對標(biāo)本有了正確的理解，讓他們在觀察時有正確的對照，一目了然，直觀、生動。這樣有目標(biāo)，有指導(dǎo)。解決了上述困難，減輕了教師的負擔(dān)，并提高了觀看的積極性和興趣，加深了感知、理解和記憶。
2、重視學(xué)生練習(xí)使用奧林巴斯顯微鏡
學(xué)生在練習(xí)顯微鏡的使用過程中，教師不僅要注重顯微鏡的使用方法的指導(dǎo)，還要重視玻片標(biāo)本的選擇也是影響操作使用顯微鏡的重要方面。以往我們用的標(biāo)本有的由于時間過久顏色變得淺淡，不利于學(xué)生觀看，找到正確的病變特點。增加了學(xué)生和教師的負擔(dān)，影響了實驗教學(xué)的效果。還有我們所用的標(biāo)本不是同一時期購買的，每套標(biāo)本的特點雖相同但學(xué)生遇到不同的鏡下圖像就會質(zhì)疑自己所觀看的是否正確，出現(xiàn)了好多疑問，發(fā)現(xiàn)了這種情況后，我們在以后的實驗課上進行了改進，把染色較深的顏色較好的切片標(biāo)本逐一挑出，盡量避免用顏色淺的標(biāo)本。把同一批的切片標(biāo)本擺放在一個小組里，并對同學(xué)進行解釋說明。減少了學(xué)生的誤解，使觀察變得容易，在較短時間內(nèi)找到所要觀察的部位，同學(xué)們有了成功的喜悅，增加了信心和學(xué)習(xí)的興趣。
3、加強巡視發(fā)現(xiàn)解決問題
實驗課上會發(fā)生許多的問題，這就需要教師善于觀察和發(fā)現(xiàn)，注意觀察每一個學(xué)生的操作是否規(guī)范，經(jīng)常會有同學(xué)一開始調(diào)節(jié)就用高倍鏡，這樣調(diào)節(jié)好長時間也看不到清晰的圖像，這時如果用粗準(zhǔn)焦螺旋就極易打片。在繪圖過程中，還會在黑板上進行演示，引導(dǎo)學(xué)生正確的繪圖方法，讓學(xué)生在理論知識的基礎(chǔ)上，加深了理解和對知識的掌握。
4、加強考核
在現(xiàn)行的目標(biāo)教學(xué)過程中，強調(diào)反饋，校正環(huán)節(jié)。教師在觀察學(xué)生的操作、巡視中提問，拿出標(biāo)本讓學(xué)生用奧林巴斯顯微鏡觀看，或請學(xué)生上講臺，演示操作，敘述鏡下標(biāo)本的特點，課后做好繪圖報告等促進達標(biāo)。